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math et tiquees

]La seule différence c’est que je ne pouvais pas me promener et regarder les cahiers des élèves. Pour ce qui est des commentaires sur Youtube, je n’arrive plus à les suivre : au début je me faisais un point d’honneur à répondre à chacun, ensuite je me suis fait un point d’honneur de lire tous les commentaires et maintenant je n’arrive plus à suivre ! All books are in clear copy here, and all files are secure so don't worry about it. NDLR : Nous tenons à remercier Yvan Monka pour cet entretien réalisé à distance et sa disponibilité lors de nos échanges par mail. On a donc testé ces capsules avec nos classes et on s’est dit qu’on pouvait nous aussi en réaliser. MicMaths c’est plutôt de la vulgarisation mathématique. YM : Au départ j’ai voulu fonctionner sur le principe de méthodes, de savoir-faire, comme je l’enseigne dans les classes technologiques. Parfois très brièvement quand je n’ai pas le temps, mais je réponds toujours. Il permet aussi de faire des captures d’écran, ce qui est pratique pour intégrer des figures animées ou une feuille de calcul par exemple. À côté de ça, j’ai fait d’autres vidéos qui sont plutôt de la vulgarisation mathématique : j’ai traité de conjecture, de sujets d’actualité ou d’histoire des maths. J’ai posé mon iPhone sur un escabeau et quelques cartons. YM : Non, je n’ai pas changé de stratégie, pour une raison simple, c’est que je n’en ai pas eu du tout le temps. Remarques : - O est appelé l'origine du repère. Comment as-tu utilisé tes ressources, celles du site ou les vidéos ? Cours, exercices, devoirs et évaluations en mathématiques et en sciences physiques pour les classes du lycée professionnel (Troisième Prépa-Métiers, CAP, seconde, première et terminale Bac Pro), énigmes mathématiques, documents de culture générale et TP de sciences tirés des sujets d'examen. Cours & exercices de mathématiques pour les classes de troisième, Cours & exercices de sciences physiques pour les classes de troisième, Cours & exercices de mathématiques pour les CAP industriels et tertiaires, Cours & exercices de sciences physiques pour les CAP industriels et tertiaires, Cours & exercices de mathématiques pour les secondes professionnelles industrielles et tertiaires, Cours & exercices de sciences physiques pour les secondes professionnelles industrielles, Cours & exercices de mathématiques pour les premières professionnelles industrielles et tertiaires, Cours & exercices de sciences pour les premières et terminales professionnelles industrielles, Cours & exercices de mathématiques pour les terminales professionnelles industrielles et tertiaires. C’était un peu lourd à mettre en place. YM : Non, pas vraiment, même s’il est agréable que ce qu’on produit soit utilisé. Cyrille GUIEU (CG) : Au-delà de l’aspect financier, est-ce que ton autonomisation t’a fait perdre certaines choses ? Par contre pour Myriade, nous avons travaillé pendant plusieurs années pour réaliser tous les manuels du collège. Une collègue de sciences physiques avait monté ce site pour le collège, ça m’a tout de suite intéressé et j’ai proposé d’intégrer dans ce site une rubrique « maths ». Mathix.org propose des problèmes ouverts issus de la vie courante et je trouve ça super. Je m’en inspire certainement de façon inconsciente. J’ai gardé l’outil Youtube parce que c’est un outil que je maîtrise et que les élèves apprécient. Nous avons bien travaillé ensemble. J’ai personnellement utilisé ces ressources en complément des explications données en classe virtuelle à mes élèves. Je disais tous les jours à ma femme, « ça va se calmer, ça va se calmer, je vais avoir moins de boulot », mais c’était terrible : la gestion, les sollicitations des élèves, je n’ai pas du tout eu le temps de m’occuper de la chaîne Youtube. et k! [3] ENT : environnement numérique de travail https://eduscol.education.fr/cid557... [4] NDLR : Chat (prononcer Tchat) est un salon de discussion synchrone. L’intégration dans le cahier de texte de l’ENT était assez simple depuis la plateforme Youtube. YM : C’est une question polémique. J’espère que les programmes vont demeurer stables quelques temps afin de pouvoir souffler un peu ! Ils étaient également conscients qu’ils ont beaucoup moins travaillé. Si ça plaît et si ça marche, pourquoi pas moi ! de rédaction... https://www.youtube.com/user/YMONKA/playlists. Je vais régulièrement piocher dans leurs vidéos comme beaucoup d’enseignants, car il y a de bonnes idées à partager avec nos élèves. Il faisait ce que je fais maintenant et que j’expérimentais. GK : Est-ce que les élèves n’ont pas découvert que le mode de fonctionnement en classe est une forme d’enseignement extrêmement efficace ? Maths et Tiques est un outil précieux pour tous les élèves en mathématiques du collège au lycée. Beaucoup de collègues m’ont demandé l’autorisation d’intégrer certains liens dans leur ENT, ou dans leurs cours. Par contre je réponds toujours à mes mails. YM : Pour moi c’est la première des satisfactions de voir que mes vidéos sont utilisées, d’abord par les élèves puisqu’au départ, ce sont eux que je visais. Je m’y retrouve, il n’y a pas de soucis. Maths et tiques en est un. Formulaire maths Terminale S. Terminale S. Vous trouverez ci-dessous des fiches résumé qui indiquent les notions importantes à connaître en terminale S spécifique et spécialité, du programme de 2012. YM : Dans un premier temps, ça a peut-être été assez mal vu que je fasse bande à part. Il n’est pas nécessaire que je crée des parcours. YM : Ces ressources sont fantastiques et leurs auteurs étaient là avant moi. Avez-vous trouvé des erreurs dans linterface ou les textes? J’ai compris très vite que ces élèves avaient besoin d’être actifs. J’utilise essentiellement Facebook et Twitter. Parfois c’est pas génial mais c’est bien que notre discipline vive sur Youtube. Est-ce qu’ils ont trouvé qu’ils pouvaient suivre presque comme en classe ? Yvan Monka anime avec passion un site Internet (Maths et Tiques) ainsi qu’une chaîne YouTube du même nom depuis plus de dix ans. L’idée est donc venue de créer mon propre site et de prendre toute mon indépendance. [5] NDLR : plus de 815 000 abonnés et plus de 120 000 000 de vues. Ou savez-vous comment améliorerlinterface utilisateur StudyLib? J’en ai parlé à mes élèves à l’époque et bien sûr les jeunes passent leur vie sur Youtube. GK : Comment as-tu vécu cette affluence sur ton site ? YM : Non, pas forcément, j’ai l’impression qu’elles sont bien comme elles sont parce que les retours que j’ai eus des collègues, c’est qu’ils ont pu utiliser mes vidéos comme ils l’entendaient. Avez-vous trouvé des erreurs dans linterface ou les textes? (Pour les plaintes, utilisez ]Le nombre de vues a explosé malgré tout durant la première semaine. Read online VECTEURS DE L'ESPACE - maths et tiques book pdf free download link book now. ), Entrez-le si vous voulez recevoir une réponse, IDENTITES REMARQUABLES 1) Développer l`expression (3x + 5)2, les proprietes des quadrilateres particuliers, PROBLEMES DE LA CHINE ANCIENNE Commentaire : Les quatre, L`ALGORITHME DE HERON L`algorithme de Héron permet de, 1 sur 5 GENERALITES SUR LES SUITES Dès l`Antiquité, Archimède, 1 GÉNÉRALITÉS SUR LES SUITES Dès l`Antiquité, Archimède de, 1 sur 5 GÉNÉRALITÉS SUR LES SUITES Dès l`Antiquité, Archimède, lA CARTE DE FRANCE Commentaire : Mise en œuvre d`un, LA COLLECTION D`IMAGES Toto collection les images qu`il trouve, CALCULS NUMÉRIQUES ARITHMÉTIQUE CALCUL LITTÉRAL, © 2013-2020 studylibfr.com toutes les autres marques commerciales et droits dauteur appartiennent à leurs propriétaires respectifs. Lorsque je termine une vidéo particulièrement exigeante, par exemple qui demande un effort de documentation ou d’illustration, je communique sur les réseaux. Quelque part ma position par rapport à la classe était exactement la même qu’en présentiel. Pour Odyssée je n’ai travaillé que pour le manuel de seconde. YM : En fait, ce n’est pas vraiment un partenariat, c’est un travail d’auteur pour lequel on est rémunéré. GK : Est-ce que l’Éducation Nationale t’encourage ou est-elle comme d’habitude muette sur ce que font les uns et les autres ? trois vecteurs non coplanaires. À présent j’ai des partenariats avec deux éditeurs pour lesquels je loue des vidéos qu’ils intègrent dans leurs contenus sous la forme de QR-codes. Mais je n’avais pas spécialement de compétences, on s’est débrouillés tout seuls, on n’avait pas eu de formation parce qu’à cette époque-là, il y avait très peu de sites d’établissement. un autre formulaire Il fallait que ce soit très rigoureux au niveau des programmes. Par contre il y a une élève qui a dit qu’elle avait l’impression de ne pas avoir beaucoup travaillé et pourtant qu’elle était débordée. J’ai donc fonctionné à l’envers avec eux : je suis parti d’une méthode, d’un savoir-faire et j’ai greffé le cours au fur et à mesure des besoins. =xi " +yj " +zk " donne ... Seconde 4 Correction exercice 64 p 210 (vecteurs) 2010-2011 a), Divergence et rotationnel d’un champ de vecteurs, edexcel international gcse 9 1 mathematics a student book 2, new gems english reader book class class 6. GK : Est-ce que l’expérience du confinement te donne des idées de prolongement, d’utilisation de ces ressources en temps normal ? GK : Ces vidéos que tu mets à disposition, tu ne fais pas de démarche particulière pour qu’elles soient utilisées ? Vous pouvez ajouter ce document à votre liste sauvegardée. De là à dire que ces vidéos sont les seules ressources utiles, ce serait abuser. Aujourd’hui j’utilise Joomla pour mon site qui est un CMS un peu fermé mais permet quand même de bien travailler. Yvan Monka (YM)  : Je t’en prie, c’est un honneur. Gérard Kuntz (GK) : Comment les élèves ont-ils adhéré à ce projet, est-ce que ça a été difficile ou sont-ils allés spontanément voir le site ? Ils ont donc été hyper enthousiastes. Jusqu’aux vacances de Pâques, ça a juste été une horreur. Au départ j’ai voulu aller là où sont les élèves et les élèves sont sur Youtube. Vous pouvez ajouter ce document à votre liste sauvegardée. Je viens de publier les cours pour les nouveaux programmes de lycée, c’est un jour un peu solennel pour moi ce 20 juin, car cela fait des mois et des mois que j’y travaille. Peut-être qu’un jour j’arrêterai de monétiser ma chaîne. Actuellement mes vidéos sont sur Youtube, et ça peut prêter à discussions. AP : Est-ce que tu peux nous parler de tes partenariats avec certains éditeurs de manuels comme Bordas avec la collection Myriade, qui utilise aussi des ressources de Mathix.org ? Il y a donc une chance sur trois d’obtenir un 1 ou un 6 en lançant un dé. - Maths-et-tiques LA NUMERATION DES TRIOZ.Commentaires : Ce problème donne l'occasion de travailler l'écriture des nombres et en particulier le rang des chiffres. Par contre j’ai fonctionné sous forme de live. Est-ce que tu parviens à un équilibre économique ? Je n’avais pas prévu que ces cours seraient utilisés très rapidement par d’autres personnes. GK : Finalement cet aspect « plaisir » c’est ce qui te fait tenir dans la durée. La plupart des gens sont épatés que les maths arrivent à faire le buzz sur Youtube. Si vous voyez ces images, c'est que votre navigateur ne comprend pas les CSS. YM : C’est marrant que tu dises ça, car lorsque j’ai démarré, tout le monde disait qu’il fallait faire des vidéos courtes pour ne pas lasser le lecteur. Avec ma collègue professeure de Physique nous avons créé le site. Quand j’ai vu que le nombre de visiteurs du site ne faisait que croître, je me suis complètement laissé prendre au piège. As-tu changé de stratégie ? La plupart des gens sont épatés que les maths arrivent à faire le buzz sur Youtube. Il avait 700 ou 800 mille abonnés à l’époque. YM : C’est difficile de répondre à cette question… Les collègues réagissent de façon très sympa, ils m’encouragent quand ils voient certaines choses que je publie : une petite remarque, un petit clin d’œil sympa. Par exemple les biographies des mathématiciens, j’ai commencé par ça. Les collègues de maths sont contents, ils utilisent mes ressources et de temps en temps on échange, soit parce qu’ils ont une idée nouvelle, soit parce que des fois ils ne sont pas d’accord, qu’ils voient une bêtise qu’ils me signalent. Est-ce que tu aurais pu mener ce projet dans le cadre d’un ENT actuel ? Ils ont donc été hyper enthousiastes. Professor of mathematics in high school (Academy of Strasbourg, France), I share: - YouTube channel: More than 1150 videos to help you improve in math. Après j’ai travaillé avec Bordas pour la collection Myriade. C’est un jour un peu solennel pour moi ce 20 juin, car cela fait des mois et des mois que j’y travaille. Non ça ne m’a jamais coûté car tout mon engagement pour mon site et pour ma chaîne, je l’ai toujours vu comme un loisir. En Alsace on dirait qu’on a « pédalé dans la choucroute ». Ce travail d’auteur s’est terminé l’année de la dernière réforme du collège où il a fallu sortir les quatre niveaux d’un seul coup : travail insensé, ça a été une horreur... Pour ce qui est des commentaires sur Youtube, je n’arrive plus à les suivre ! Nhésitez pas à envoyer des suggestions. Cyrille Guieu s’est chargé de la majeure partie du travail en retranscrivant l’entretien. - La décomposition OM!!!!" Lorsque j’ai démarré, tout le monde disait qu’il fallait faire des vidéos courtes pour ne pas lasser le lecteur. ), Entrez-le si vous voulez recevoir une réponse, Un dé cubique parfaitement équilibré avec trois faces marquées 2. C’est un logiciel payant, simple et fiable qui donne de très bons résultats. Donc j’ai fait mes cours en live, tout simplement. (Pour les plaintes, utilisez YM : Non, pas du tout. Yvan Monka – Académie de Strasbourg – www.maths-et-tiques.fr 4 2) Repère de l'espace Définition : Soit i!, j! Dans mes salles de classe, je n’utilise que très peu mon site et encore moins les vidéos. AP : Comment t’est apparue cette nécessité de créer une chaîne vidéo sur YouTube ? Les questions ont été élaborées par Gérard Kuntz, Cyrille Guieu et Aymeric Picaud. J’étais écœuré, car le travail de création demande d’avoir des idées et petit à petit, j’ai eu de moins en moins d’idées… Je ne prenais plus de plaisir. On s’est rendu compte que ce n’était pas évident, que les outils pour les faire n’étaient pas toujours adaptés, qu’il fallait du matériel. YM : Oui en effet, même si des fois c’est un peu dur. Quand on m’écrit par mail, j’essaie toujours d’apporter une réponse. Alors là c’est devenu plus qu’une drogue, j’en suis devenu hyper dépendant et j’ai créé en deux ans un millier de vidéos. C’est un ensemble de petites choses qui finalement prennent beaucoup de temps. Mais comme j’ai mis des liens depuis mon site et que mon site était déjà très connu des collègues enseignants à cette époque-là (il y a 5-6 ans), les vidéos ont très vite pris et ont été vues au-delà de la classe. Enfin pour finir certains élèves regardent leurs parents avec plus d’admiration, en témoigne ce tweet transmis à Yvan, c’est toujours bon à prendre... [1] Nous avons utilisé la solution Jitsi pour répondre à ce défi technique, [2] CMS : content management system, système de gestion de contenu en français, SPIP, wordpress, joomla, drupal en sont quelques exemples. Classés par niveau, l’accès est simple et pratique. Modèle mathématique. Yvan Monka – Académie de Strasbourg – www.maths-et-tiques.fr 4 Ainsi P(E) = La probabilité que l’évènement E se réalise est de . Il y a aussi la description, le calage par rapport au site, les playlists. AP : Comment perçois-tu l’utilisation des contenus que tu mets à disposition, de la part des élèves et de la part des collègues ? D’un seul coup, on a compris qu’il fallait assurer des cours à distance. GK : Quand est arrivé le confinement, comment as-tu réagi ? YM  : Non, ça n’a pas été difficile parce que c’était pratique pour les élèves d’avoir un prof qui met ses cours en ligne. En effet, les outils mis à disposition par l’Éducation Nationale ne fonctionnent pas toujours très bien. GK : Ce que j’ai bien apprécié dans tes vidéos, c’est qu’il y a de vrais développements, tu ne présentes pas de simples techniques, on sent que tu n’es pas pressé par le temps … On a l’impression que tu racontes une histoire …. D’ailleurs j’ai encore une liste dans un cahier de biographies à faire. J’ai trouvé que c’était pas mal, même si j’ai eu de grosses difficultés techniques car j’habite dans un endroit où le débit Internet est faible. YM : Non, jamais, parce que je l’ai toujours fait par plaisir. Il y a aussi d’autres auteurs comme « les bons profs » qui produisent des vidéos. Quand je reçois des mails d’élèves ou de collègues satisfaits, cela me fait très plaisir. YM : Il y a deux raisons qui font que je me suis lancé là-dedans. Vous souhaitez compléter cet article pour un numéro futur, réagir à son contenu, demander des précisions à l'auteur ou au comité Ils m’ont dit qu’ils étaient beaucoup moins motivés qu’habituellement. AP : Avais-tu des compétences particulières dans le domaine du numérique au départ ? Nous vous souhaitons bonne lecture de cet entretien. J’ai aussi créé très rapidement des rubriques autour de l’histoire des Maths. J’ai fonctionné sous forme de live. Par exemple pour résoudre une équation, on a besoin de développer pour se débarrasser des parenthèses et c’est là que j’introduis la distributivité. YM : Au départ, j’ai participé à un projet sur le site Web de mon collège de Soufflenheim dans le nord de l’Alsace, c’était il y a une quinzaine d’années. GK : Est-ce que tu as pensé ces cours comme faisant partie de ton propre travail, le site a-t-il pris une place dans ta salle de classe ? C’est comme ça que j’ai fait mes premières vidéos. Site de Luis LOPEZ professeur de maths-sciences au LP Mandela à Etampes (91150) Mais je me suis bien fait plaisir ! J’ai renvoyé de façon très ponctuelle mes élèves vers mes vidéos actuelles. Je ne les ai jamais faites parce qu’au bout d’un moment j’en ai eu marre. N'en tenez pas compte ! J’ai été aussi très sollicité par le biais de mails de collègues. AP : Il y a d’autres enseignants de mathématiques qui produisent des vidéos comme par exemple Mickaël Launay (MicMaths) ou encore Arnaud et Julien Durand (Mathix.org), quel regard portes-tu sur leurs productions, est-ce que cela te donne des idées ? Cest très important pour nous! Les toutes premières rubriques que j’ai construites, c’était d’abord mes cours que j’ai mis en ligne pour les partager pour mes élèves. Si je mets mes vidéos sur Dailymotion, elles ne seront pas utilisées par les élèves. Ou savez-vous comment améliorerlinterface utilisateur StudyLib? AP : L’hébergement et la maintenance d’un site Internet ont un coût en temps et en argent. AP : Tu as créé ton site bien avant l’arrivée des ENT [3] avec leurs possibilités d’intégration de médias composites. Du coup j’ai dû changer mon forfait mobile et utiliser la 4G. Si un jour ça s’arrête, ce n’est pas un gros problème. Donc ça me prenait un temps fou de répondre aux mails des collègues tous les soirs. La seule différence c’est que je ne pouvais pas me promener et regarder les cahiers des élèves donc de temps en temps c’était un petit peu compliqué pour eux de m’expliquer ce qui n’allait pas. Après, comme la chaîne a eu du succès et que l’Institution a vu que c’était utile pour faire progresser les élèves, je pense que le regard a été un peu différent. Tous sont d’excellente qualité. GK : Les recettes dont tu jouis, ce sont les recettes publicitaires de Youtube ? Donc quand on les partage dans sa classe et qu’on voit toutes ces petites têtes travailler sur un exercice qu’on a préparé, c’est sympa, c’est motivant. Je sais qu’il y a certains collègues qui ne monétisent pas leurs vidéos. C’était presque de l’usinage ! Le live Youtube permet aux élèves qui me regardent de me poser des questions par le biais du chat [4]. Je n’ai pas attendu la fin de la semaine pour acheter un tableau blanc et quatre feutres. YM  : Non, pas particulièrement, on est parti avec un pseudo-CMS qui s’appelait « ovinet », c’était une structure sous la forme d’un squelette et on venait y greffer les différentes rubriques, comme avec un CMS [2] d’aujourd’hui. Le confinement est arrivé tellement vite que je n’ai même pas pu dire « au revoir » à mes élèves, comme beaucoup d’entre-nous. Aymeric Picaud (AP)  : Merci Yvan de nous accueillir et de répondre à nos questions. J’avais déjà eu l’occasion d’en assurer l’année dernière, dans un autre contexte, avec mes élèves, mais rien à voir avec ce qui s’est passé cette année. AP : Sur le site Math et Tiques, on voulait connaître l’origine de ton projet et ta motivation au départ. J’ai même pu cette année donner beaucoup plus grâce au confinement et au nombre de vues qui a augmenté de façon incroyable durant les premières semaines. Mais je ne me projetais pas éternellement au collège de Soufflenheim et l’accès à mon travail était lié au collège. Download VECTEURS DE L'ESPACE - maths et tiques book pdf free download link or read online here in PDF. Bref, un gain de temps pour moi et beaucoup d'autonomie pour les garçons. Mais le fait qu’elles soient utilisées par des collègues, ça veut dire que le travail est satisfaisant. Je l’ai fait pour la collection Odyssée avec Hatier, c’est mon inspecteur de l’époque qui m’avait sollicité pour travailler dans l’équipe. C’est comme ça que je fonctionne un peu avec mes vidéos. Beaucoup m’ont dit qu’ils m’ont beaucoup vu à la maison, car ils ont eux-mêmes des enfants. Il faut que là-haut (au Ministère) ils l’entendent bien, on aura toujours besoin d’un vrai prof en chair et en os qui enseigne dans sa salle de classe parce que sinon on va perdre énormément de choses. Quand je suis arrivé au lycée, j’ai découvert ce profil d’élèves qui ont du mal à se concentrer sur une longue durée de cours magistral. trois vecteurs non coplanaires. This site is like a library, you could find million book here by using search box in the header. J’en ai parlé à mes élèves à l’époque et bien sûr les jeunes passent leur vie sur Youtube. 1 Expérience aléatoire 2 Loi de probabilité équiprobabilité. Il fallait aussi que les productions soient validées par l’Institution. YM : Oui, mais je n’ai jamais compté sur ces ressources, c’est un plus. YM : Oui, oui, j’ai même fait un petit sondage justement pour voir ce qu’ils en pensaient et le côté Youtube Live était vraiment très apprécié. Ils étaient conscients qu’ils ont bien moins progressé que ce qu’ils auraient fait normalement s’ils n’avaient pas été confinés. D’ailleurs les vidéos qui ont le plus de succès sont les vidéos les plus longues, les vidéos de cours qui font plus de quarante minutes. YM : Oui, oui, j’essaie de partager socialement ce que je gagne sur Youtube, en le transférant à des associations [6]. CG : Finalement ta stratégie pendant le confinement a plutôt été de reconstruire d’autres ressources plutôt que d’exploiter les vidéos de ta chaîne. GK : Tu as combien d’abonnés sur Youtube ? Aymeric Picaud, professeur de mathématiques. Moi, ça me permettait de répondre en toute liberté parce que eux me voient et voient mon tableau. Au départ je les avais faites pour mes élèves et je voulais voir comment ils réagiraient et comment ça pouvait leur plaire. AP : D’une façon générale, comment sont perçues tes productions et ta notoriété dans ton établissement ? GK : Comment as-tu vécu cette affluence sur ton site ? YM : C’était sympa parce qu’un enseignant passe du temps à préparer ses cours, à écrire des activités, à construire des énoncés etc. Pourquoi Youtube alors qu’il existe Dailymotion par exemple. Les vidéos prennent du temps au tournage mais aussi au montage. AP : Comment choisis-tu les sujets que tu traites en vidéo ? Cest très important pour nous! Mes collégiens regardent les vidéos des cours et font ensuite les exercices en ligne. C’est vrai que ça les oblige à poser des questions succinctes, mais quelque part c’est pas mal. YM : Ah oui, complètement, on ne pourra jamais s’en passer, ça c’est sûr. Je pars d’une méthode, d’un savoir-faire qui existe dans le cadre des programmes et j’intègre des éléments de cours en fonction des besoins. Après, c’est le lecteur qui va choisir de ne pas regarder certaines étapes car il n’en a pas besoin. maths-et-tiques.fr Vue de la page d’accueil https://www.maths-et-tiques.fr. J’espère que les programmes vont demeurer stables quelques temps afin de pouvoir souffler un peu ! Un jour, en allant travailler, j’ai entendu un reportage sur un mathématicien colombien qui s’appelle Julio (sa chaîne s’appelle JulioProfe). Professor of mathematics in high school (Academy of Strasbourg, France), I share: - YouTube channel: More than 1150 videos to help you improve in math. Cela me convient bien, car comme ça chacun peut utiliser mes ressources comme il le souhaite. Nous avons utilisé la plateforme de vidéoconférence jitsi sur les précieux conseils d’Alain Busser. Ça me bottait de les faire, j’en ai fait plein. Est-ce que j’ai été remercié par l’Institution pour mes travaux, je ne dirai pas spécifiquement. Nhésitez pas à envoyer des suggestions. Un site gratuit qui met à la disposition de tous des cours de maths complets comprenant de très nombreux exemples corrigés ainsi que des références à des exercices conseillés. et k! Quoi qu’il en soit ça m’a plu de faire ces quelques vidéos dans ce groupe de travail et puis c’en est resté là. J’ai proposé d’appeler cette rubrique « Maths et Tiques » avec le petit jeu de mots sur « arithmétique », « informatique » etc. YM : Oui, complètement. Vous pouvez ajouter ce document à votre ou vos collections d'étude. Maths et Tiques est un outil précieux pour tous les élèves en mathématiques du collège au lycée. La première c’est ma participation à un groupe de travail académique sur l’utilisation de capsules vidéos existantes (celles des « bons profs » et d’autres chaînes) pour le cours de Mathématiques. GK : Est-ce que tu as eu des retours des élèves sur ce fonctionnement ? Auprès des élèves c’est assez amusant parce que dans les couloirs, il y a régulièrement des élèves qui m’interpellent, surtout en début d’année, je pense que c’est les secondes qui me connaissent déjà. Vous pouvez ajouter ce document à votre ou vos collections d'étude. Quand j’ai vu que le nombre de visiteurs du site ne faisait que croître, je me suis complètement laissé prendre au piège. [6] NDLR : Yvan annonce près de 20 000€ donnés chaque année à diverses associations. Je pense que si je devais démarrer aujourd’hui, je préférerais garder toute mon indépendance et avoir mes propres outils. CG : Tu utilises quel logiciel pour le montage ? C’est assez amusant parce que dans les couloirs, il y a régulièrement des élèves qui m’interpellent, surtout en début d’année, je pense que c’est les secondes qui me connaissent déjà. maîtriser les probabilités, la loi binomiale et la loi normale, IDENTITES REMARQUABLES 1) Développer l`expression (3x + 5)2, CH04F01 : Exercice (Rappels de première ES/L), 1 Probabilité conditionnelle 2 Formule des probabilités totales 3, PROBABILITÉS I. Définitions II.Loi équirépartie - grenier-lftm, 1 LOIS À DENSITÉ I. Loi de probabilité à densité 1) Variable, © 2013-2020 studylibfr.com toutes les autres marques commerciales et droits dauteur appartiennent à leurs propriétaires respectifs. On appelle repère de l'espace le quadruplet O;i!,j!,k (!). Pour moi c’est une erreur majeure : il faut faire son cours comme on le fait en classe. Au début, quand j’ai créé le site, c’était vraiment mes cours pour mes élèves, sans penser qu’ils pouvaient être lus par d’autres personnes. Ce travail d’auteur s’est terminé l’année de la dernière réforme du collège où il a fallu sortir les quatre niveaux d’un seul coup : travail insensé, ça a été une horreur… Mais quoi qu’il en soit, j’aurais arrêté ce travail. Aymeric Picaud a mis en ligne l’article. Yvan Monka – Académie de Strasbourg – www.maths-et-tiques.fr 4 2) Repère de l'espace Définition : Soit i!, j! YM : J’utilise le logiciel « ScreenFlow » disponible sous Mac. Par la suite j’ai compris qu’il fallait avoir des cours un peu plus rigoureux, un peu mieux organisés, plus exhaustifs également. Pour un élève qui est absent ou qui n’a pas bien pris ses cours, pour les parents qui veulent aider leur enfant, ça a été rapidement apprécié. Nous sommes le 20 juin 2020, il vient juste de terminer une série de vidéos couvrant le programme de terminale et nous fait l’honneur de répondre à nos questions venant de Bourgogne-Franche-Comté, d’Alsace et de Guyane en visioconférence [1]. Les exercices sont expliqués et corrigés en vidéos. C’est sûr que quand j’ai vu que le nombre de visiteurs du site ne faisait que croître, je me suis complètement laissé prendre au piège et ça m’a encore plus motivé pour ajouter des contenus. Et j’en ai profité pour changer mon matériel : nouvelle caméra, pieds de caméra, lampe … Un hébergeur convenable c’est 180€ par an, donc ce n’est pas très onéreux.

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